Antes de terminar con el blog de esta asignatura me gustaría decir que me ha encantado trabajar por primera vez con este sistema, en el que te puedes expresar de otra forma ademas de apoyarte con fotos y vídeos y en el que no te hace falta seguir un libro exactamente, sino que puedes poner enlaces de otros blogs o páginas.
En mi opinión creo que así es una forma más fácil de recordar el temario, y ya no solo para el examen si no para el resto de nuestra vida y poder aplicar nuestro conocimiento en nuestra propia aula posteriormente.
También darle un especial mérito a todos los compañeros que a través de las varias prácticas realizadas en clase y las aportaciones entre todos hemos hecho que las clases sean mucho más dinámicas. Igualmente la profesora, Asunción, que con sus explicaciones y sus juegos y prácticas en clase ha hecho que no sea una asignatura más si no que sea un poquito mas especial y de la que nos llevaremos siempre un buen recuerdo.
Con esto tampoco me quiero despedir, porque este blog solo será el principio de una gran trayectoria como docente.

 

¡GRACIAS A TODOS!

ORGANIZACIÓN DEL AULA INFANTIL.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
El tiempo en el aula se puede organizar de muchas formas. Este tiempo ha de ser flexible, es decir, tiene que adaptarse a la actividad que se esté realizando y a los ritmos de los alumnos. Una de las propuestas puede ser la siguiente:Entrada: nos ponemos los babis y nos vamos a la asamblea.Asamblea: en la asamblea realizamos todos reunidos las rutinas diarias de trabajo. Estas rutinas son las siguientes: pasar lista, elegir encargados de los equipos y encargado de los bocadillos, ver que día del mes, día de la semana y mes en el que nos encontramos y reflejarlo en el corcho. También realizamos la rutina de hacer la suma de niños y niñas que han faltado al cole ese día. En la asamblea se realizan todo tipo de actividades orales, canciones, poesías, cuentos, audiciones y también utilizamos esta asamblea para la presentación y organización del trabajo que vamos a realizar ese día.
                                      
Trabajos en talleres: después de la Asamblea nos vamos a los talleres, esto son cuatro, letras, números, trazos y plástica. Estos talleres se realizan de lunes a jueves, y los cuatros equipos en que los niños están agrupados pasan cada día por un taller de forma rotativa. El jueves todos los niños habrán pasado por los cuatro talleres.
                                      Juego en rincones: los niños que van acabando la tarea de los talleres, se pueden ir a jugar a los rincones. Estos rincones también son rotativos, y cada día un equipo puede acudir a un rincón, así al acabar la semana también habrán pasado por todos los rincones de juego.
                                                   
Almuerzo en clase: un ratito antes del recreo, los niños almorzaran en clase, después de haberse lavado las manos y de haber ido al aseo.
Recreo.
Aseo y lavado de manos y cara: al volver del patio se sean y van al servicio por equipos.                                                   
LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.Esta organización la vamos a realizar por rincones:

• Rincón de los sentimientos.
• Rincón de la alfombra donde hacemos la asamblea.
• Rincón del juego.
• Rincón de la biblioteca.

                                      

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

DECORADO DE LAS PAREDES:
Las paredes están decoradas con distintos póster, dibujos, murales,... que arán alusión al tema que se está trabajando, aunque también hay algunos materiales de temas anteriores que por su importancia o su relacción con temas posteriores siguen en el aula aunque situados en zonas menos vistosas y llamativas para los niños, ya que estos lugares están reselvados para el tema que se esté trabajando.
ORGANIZACIÓN DE LAS MESAS:
En el aula encontramos varias mesas, una más grande que es de la profesora, algunas mesas colocadas en los distintos rincones para diferentes usos y por último las mesas de los alumnos. Las mesas de los alumnos se agrupan de diferentes formas de manera que formen equipos de trabajo, de esta forma se pueden ayudar unos a otros en algunas actividades. Normalmente se forman tres o cuatro equipos, dependiendo del número de alumnos que haya en el aula y normalmente están formados por cinco niños. Acada uno de los equipos se le suele poner un nombre, por ejemplo el equipo rojo, el amarillo y el azul.

ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES
Los materiales del aula de Educación Infantil los podemos agrupar de la siguiente manera:

-Materiales de Asamblea:
En la asamblea utilizamos la pizarra de corcho donde tenemos todo el material para realizar las rutinas diarias, pasar lista, equipos distribuidos por colores, almanaque, encargados diarios, distribución de talleres y rincones, etc.También utilizamos cuentos, material para audiciones, libros de adivinanzas, poesías, etc.

-Material de rincones:El material estará colocado en su rincón correspondiente. Colocado en recipientes grandes que nos permitan poder recoger con facilidad. Cada rincón estará ambientado según el tema que se trabaje en él.Los niños se encargarán de recoger cada día el rincón donde hayan jugado.

-Material para el trabajo en talleres y otras fichas:Este material estará clasificado en tantos grupos como equipos tengamos y estará colocado en una estantería. Se clasificará por colores, un color para cada uno de los equipos.El encargado diario de cada equipo irá a su sitio correspondiente a recoger el material necesario para que trabaje su equipo. Al terminar volverá a colocar todo en su sitio.Estos materiales de uso diario son lapiceros, ceras, rotuladores finos y gruesos, tijeras, punzones, almohadillas, pegamentos, gomas, sacapuntas, etc.

-Otro tipo de materiales:
Todo el material que se utilice de manera esporádica, estará en alguna estantería organizado, de manera que el maestro o maestra lo tenga al alcance cuando sea necesario.
en este material podemos encontrar cartulinas, arcilla, papel charol, papel pinocho, folios de colores, papel celofán, etc.
                                          https://organizaciondecentros.wikispaces.com/

JORNADA ESCOLAR

Las rutinas son una secuencia temporal estable de actividades que posibilitan un ambiente de seguridad y estabilidad emocional a los niños y niñas ya que conocen; qué hacer, cuando y como.

Las rutinas hacen que los niños y niñas se sientan competentes, que saben muchas cosas y que saben prever, anticipar y prepararse para hacer muchas cosas.

¿Qué permiten las rutinas?

• Conocer las tareas que hay que hacer en cada momento.
• Saber anticiparse a lo que viene a continuación.
• Proporcionar seguridad al saber lo que tienen que hacer en cada momento.
• Desarrollar la autonomía de los niños y niñas.

Finalidad: crear hábitos.

Los hábitos son: modos de actuar que aprendemos y/o adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas.

 

 

A partir de las Rutinas y Hábitos, se desarrollan:

• Normas: el conjunto de ordenaciones que regulan la vida cotidiana y el comportamiento que hay que seguir en el aula.
• Pautas: son guías o ayudas que orientan o regulan el comportamiento sin coacciones ni presiones.
• Límites: los extremos o puntos que ponemos en la acción o el comportamiento de los niños/as, con los demás con los materiales... para dejar claro que no pueden rebasarlos.

                                

La jornada escolar en la educación infantil rompe:

• La rigidez y la inflexibilidad de otras etapas educativas.
• Compagina la estabilidad necesaria en rutinas que ordenan la vida en la escuela y en el aula.
• Cada niño y niña tiene que tener su tiempo para la construcción de sus aprendizajes que serán muy diferentes unos de otros.

El niño y niña de infantil tiene que tener su tiempo para:

• Actuar y acabar todo lo que empieza.
• Tiempo y oportunidad para estar solo, en pareja, en gran grupo, en grupo pequeño o con el adulto.
• Tiempo para actividades y juegos espontáneos.
• Tiempo para actividades más específicas y planificadas alrededor de los diversos contenidos curriculares.

Organización temporal:

La organización temporal en el aula de infantil debe partir de la edad de los niños y niñas y de sus necesidades;

• Necesidades fisiológicas: Alimentación, higiene, descanso, sueño y seguridad física.
• Necesidades de juego y diversión: disfrute, sensaciones placenteras.
• Necesidad de socialización: Conocimiento del otro, compartir, juego en común, conversación...
• Necesidad afectiva y emocional: sentirse querido, contactos físicos, caricias.... (además de los compañeros también de parte de la docente para sus seguridad).
• Necesidades de movimiento: relación e interacción, descubrimiento...
• Necesidades de autonomía: separación, seguridad, elección propia...
• Necesidades de expresión y comunicación.
• Necesidades cognitivas: desarrollo de las diferentes capacidades.

TIPOS DE ACTIVIDADES:

• Unidades didácticas.
• Proyectos de trabajo.
• Centro de interés.
• Actividades de lenguaje oral y escrito.

Niños trabajando en una unidad didáctica.

                          

ACTIVIDADES PERIÓDICAS:

• Rutinas y hábitos que se trabajan.
• Rincones de juego.
• Rincones de trabajo.
• Talleres.
• Actividades de lenguaje oral y escrito.
• Actividades motrices.

Niños trabajando en un taller de cocina.

                              

¿QUÉ VAMOS A ENCONTRAR EN LA JORNADA ESCOLAR?

Momentos generales.

• La acogida
• El encuentro con el grupo: el corro y la asamblea.
• Tiempos para talleres y rincones...
• El patio.
• El comedor.

                           

Momentos en la jornada escolar.

• Momento de encuentro.
• Momento de asamblea.
• Momento de escuchar.
• Momento de trabajar.
• Momento del juego libre.
• Momento de juego en el patio.
• Momento de relajación.
• Momentos de trabajar los rincones.
• Momento de despedida.

 

Diferentes actividades en los diferentes momentos del día.

• Momentos de actividades libres.
• Momentos de actividades colectivas.
• Momentos de actividades individuales.
• Momentos de actividades de pequeño grupo.
• Momentos de juego.
• Momentos de actividades de áreas curriculares.

  

http://colegiosanrafaelhellin.es/proyecto-pequenos-pintores/

LA ASAMBLEA

La asamblea es un momento de la jornada escolar muy importante. En ella los alumnos y alumnas se sientan en grupo, de manera que todos hablan y todos escuchan, siempre intentando que haya un orden de palabra, dentro de las posibilidades de cada niño y niña. En ella trataremos de acercarnos a los niños y niñas y que haya una aproximación entre el grupo de alumnos y a la vez con el docente. Además es un buen momento para compartir vivencias, experiencias y pensamientos.

                                          

La asamblea es una actividad de motivación ya que en ella se realizan actividades que estimulan y motivan al niño notablemente en su día a día, además de que fortalece su autoestima y su autonomía.
A través de la asamblea logramos los objetivos de la educación infantil. Algunos de los temas a tratar en la asamblea pueden ser:

• Damos los buenos días:

• Control de asistencia: Para que los niños se acostumbren también a pensar en los demás y acordarse de quién falta y quién no. Con esto también practicamos los números de los asistentes y de los ausentes. Así tendremos en la asamblea un cartel con todas las fotos de los alumnos y entre todos tenemos que buscar quién falta.

                             

• Repasamos las normas: Aquí también trabajaremos las normas que no se han cumplido en los días anteriores y a la vez ver las conductas que no están permitidas para que no se vuelvan a repetir. A su vez es conveniente alagar a los que han tenido unas buenas conductas.

                            

• Protagonista de la semana: es aquel que por su buen comportamiento ha sido premiado con ayudar a hacer tareas a la profesora como borrar la pizarra o ayudar a repartir el material.
• Conceptos generales: como por ejemplo repasar los días de la semana y la estación del año en la que estamos.

                               

• Conocemos el tiempo: a la vez lo comparamos con las estaciones del año.

                             

También es una buena técnica colocar un calendario y poner cada día el tiempo que hace, al final de cada semana o del mes se puede hacer un recuento de las veces que ha hecho sol, ha llovido, etc.

• Taller de los sentimientos.

Nosotros en clase hicimos un rincón de los sentimientos ya que vemos muy importante de tratar en la asamblea entre todos. Los sentimientos influyen mucho en el aprendizaje de un niño y de cualquier persona, un niño que esté contento podrá prestar atención ese día con mucha mas facilidad que uno que está triste. Lo que también queremos conseguir con el rincón es que entre todos, los niños se encuentren con mejor estado de ánimo y motivarlos a afrontar un nuevo día lleno de emociones.

EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

El proceso de adaptación a la escuela debe ser planificado pedagógicamente, debido a la gran importancia que tiene para el pequeño en la vida escolar infantil y en su vida misma.

La escuela debe anticiparse, de forma que el desarrollo del proceso sea breve y con el menor coste afectivo y emocional posible para los pequeños.

Respecto a los alumnos/as:

• Programar para este período actividades que impliquen el conocimiento de los otros, el de los adultos y niños, el conocimiento del espacio escolar, del material…
• Crear un ambiente de acogida, con actividades grupales: juegos, canciones, etc.
• Establecer y mantener una rutina diaria que sirva de referencia en el desconcierto.
• Facilitar el contacto con los objetos personales que traen de casa.

Respecto a los espacios y al tiempo:

• Realizar actividades que permitan el progresivo conocimiento de los espacios del centro para que pierdan el miedo a lo desconocido.
• Crear espacios que den seguridad al niñ@.
• Establecer rutinas que faciliten la adaptación al centro.

Respecto a la escuela:

• Actitud receptiva y activa por conocer aquello que le puede gustar al niñ@, por conocer su ambiente…
• Actitud flexible, preparando estrategias que faciliten el proceso a la adptación.
• Paciente, ante el momento tan importante que atraviesa el niño (Hay que tener en cuenta que todos los niños y niñas no son iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta).

Respecto a la familia:

• Planificar con la familia la entrada escalonada. El período de permanencia en el centro será más corto durante los primeros días, incrementando de forma progresiva su permanencia hasta la jornada completa.
• Ofrecer la información necesaria sobre el proceso de adaptación y efectuar una entrevista antes de que el niño sea escolarizado.

https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/category/periodo-de-adaptacion/

En el periodo de adaptación es muy relevante la aportación de la familia en el ámbito de casa, su principal función es preparar al niño psicológicamente creando actitudes positivas ante el centro. Tiene que hacer que confíen en ellos y que tengan más autonomía, no pueden mostrar situaciones de angustia o preocupación ya que el niño lo capta todo y se puede trasmitir a su estado de ánimo. Algunas sugerencias para ayudar a los niños en la adaptación: 

• Hablar con el niño/a cando llega del colegio y preguntarle qué hizo, qué le gustó más, que le gustó menos…
• Juego. Dedicar un rato cada día para jugar con tu hijo/a, que no lo haga siempre solo/a. Cuando termine que recoja.

Los padres también deben estar comunicados con el docente para una mejor adaptación del niños. Por eso es conveniente hacer una previa reunión para explicarles las posibles reacciones tanto buenas como malas para que ellos estén preparados y sepan reaccionar ante todas las situaciones.

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

El pasado día 3 de Diciembre se celebró el día internacional de las personas con discapacidad, por eso quiero dedicarles un pequeño apartado en el blog, para acabar con la discriminación que desde muy pequeños los niños sufren en el aula, porque hay que enseñarles a no ponerse limitaciones de ningún tipo y que ser algo diferente les puede hacer especial en otras cosas. Creo que deberíamos cambiar el mundo entre todos y ponernos en la situación de estas personas, que aunque en ocasiones necesiten más ayuda pueden llegar al mismo sitio que nosotros, que pueden desarrollar muchas capacidades y que sobretodo tienen derecho a ser felices.

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EL PERIODO DE ADAPTACIÓN.

El periodo de adaptación es un proceso por el cual el niño/niña se va formando y preparando, a través de los sentimientos, la aceptación a su nuevo medio; LA ESCUELA.
Cuando el niño empieza en la escuela sufre un cambio ya que no podrá estar pegado a su madre o padre a lo cual está acostumbrado. Así el niño sufre un conflicto interno que se solucionará para que el niño asimile esa ruptura con la rutina. Esta solución es lo que podemos llamar periodo de adaptación.
Su actitud en la escuela, las relaciones sociales y los aprendizajes va a depender de como asimile este proceso, positiva o negativamente. Por lo tanto es responsabilidad de los padre y de los educadores organizar adecuado un periodo de adaptación.

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